DAMARIS GELABERT

 

La Sra. Damaris Gelabert és una pedagoga, musicoterapeuta, autora i cantant de cançons infantils. 

El seu canal de Youtbe supera els 780 milions de visualitzacions amb més de 2 milions de subscriptors. És el canal de Youtube en català amb més visualitzacions i el primer canal de música en català que obté el Botó d'Or de Youtube.

Dijous 20 de maig, la Damaris Gelabert  va visitar l’Escola per fer un concert amb els nens i nenes d’EI3 i EI4. Els alumnes han pogut gaudir de la seva música i de les cançons del seu repertori que han estat treballant les classes Cucut, Joguines, Contes i l'Estel.

CURSA DE COLORS

 

Ahir es va celebrar la segona cursa de colors de l’Etapa 1. Per tal de garantir les mesures de seguretat, s’ha reduït el nombre de participants acotant el número de cursos. És per aquest motiu que s’han realitzat dues curses corresponents a les dues primeres etapes.

Els alumnes d’EI5 van gaudir molt de la primera cursa oficial i els alumnes de tercer van ser els referents de la cursa per la seva experiència.

Els Caps Generals de Color no podien faltar per tal de representar els tres colors de l’Escola: Blanc, Blau i Verd.

Ha estat una cursa molt emocionant i tots els alumnes de l’Etapa 1 han gaudit de l’activitat esportiva.

El color Blau ha quedat en la primera posició, el Verd en segona i el Blanc en tercera.

Volem felicitar els alumnes de l’Etapa 1 per la seva actitud i predisposició!

SORTIDA PARC GÜELL

 

Totes les sortides que els nens i nenes fan durant el curs responen a les finalitats educatives de l’Escola i estan relacionades amb els Projectes que es treballen a l’aula. 

Sortir en grup és necessari i positiu perquè s'interacciona amb els companys en entorns nous i desconeguts. La sortida ha d'estar vinculada als interessos dels nens i nenes. Les activitats han de ser les adequades pel que fa al lloc, espai, materials i activitats. Han d'oferir estímuls que siguin difícils de trobar amb altres entorns o contextos. Han de ser estimulants i permetre la creativitat. 

Un cop acabat el projecte dels Contes, a les classes d’EI5 estem desenvolupant una nova unitat: FEM D’ARTISTES. L’art és el tema central i els artistes el motiu de la recerca i investigació. Les mestres d'EI5 han planificat unes sortides vinculades absolutament a la dinàmica de l'aula. 

Els alumnes de les classes Picarols i Virolets d'EI5 han anat al Parc Güell per aprofundir en l'obra d'Antoni Gaudí, autor que representa el fil conductor del projecte integrat que estan portant a terme. Amb les seves tutores i els mestres acompanyants han pogut descobrir les diferents formes d'art que desenvolupava l'artista. A més a més, han gaudit d'un entorn immillorable, totalment envoltat de natura dins de la ciutat de Barcelona.

FOTOS

ESTADES EI5

 

Finalment, els alumnes d’EI5 avui han marxat a la Conreria, on viuran una experiència diferent. Fa bon temps i tot és a punt i ben preparat.

Les activitats que faran avui a l’aire lliure són: descoberta de l’espai exterior i interior, jocs cooperatius i de moviment, el joc de nit... són només les vies per desenvolupar hàbits, estimular les actituds i gestionar les emocions d’una manera clara. Es infants s’exposen a situacions diverses en un entorn diferent i resoldre-les en grup és una oportunitat d’afavorir les relacions, crear més vincles, millorar l’autoestima i adquirir recursos d’actuació i resolució de dificultats. Fins i tot, els àpats es viuen amb una emoció ben especial.

Els nens i nenes s’ho estan passant molt bé mentre necessiten esforçar-se, ser responsables i reben estímuls de manera positiva. Les dinàmiques es desenvolupen com a l’escola: càrrecs, consignes, activitats... però tot es percep a través d’una altra mirada.

 

I tot plegat, en un context alegre i divertit!

FOTOS PICAROLS

FOTOS VIROLETS

PREPARACIÓ D'ESTADES

 

El dilluns marxem d’Estades i els alumnes d’EI5 han estat treballant amb les tutores diferents dinàmiques per garantir un bon acompanyament emocional amb relació a l’anticipació d’esdeveniments nous.

Poder veure fotografies de la casa, fer les parelles de l’Estada, parlar sobre les diferents dinàmiques que es realitzaran o simular la preparació de la maleta dona seguretat i confiança als alumnes.

EI5 és un curs on es treballa molt les habilitats socials, la responsabilitat i l’assoliment de l’autonomia en totes les tasques personals: vestir-se, guardar les pertinences, rentar-se les mans, anar al lavabo...

Les Estades ens permeten posar en pràctica tots els aprenentatges treballats i alhora compartir una experiència de dos dies amb el grup i la tutora.

A continuació us adjuntem un àlbum amb les diferents activitats de la preparació de l’Estada i estiguin ben atents al proper dilluns perquè publicarem fotografies dels nens i nenes d’EI5 gaudint a la casa de la Conreria.

FOTOS

SECRETARIS D'INFANTIL

 

Enguany, la realitat de les nostres nenes i nens d’infantil s’ha vist, d’alguna manera, condicionada per una situació de pandèmia que ens ha posat molts pals a la roda al llarg del curs. Per aquest motiu, i aquest any especialment, celebrem totes aquelles petites activitats d’escola que fem que, en circumstàncies normals, serien una part importantíssima del nostre dia a dia i del nostre projecte.

Avui els presentem, literalment, la figura dels nostre secretaris de l’etapa d’Infantil. Elles i ells desenvolupen una tasca de suport per a les mestres. Així doncs, els secretaris i secretàries estan a disposició de les mestres per oferir un cop de mà sempre que sigui necessari. A la nostra etapa, cada vegada és més habitual creuar-se amb alguns d’aquests secretaris que circulen lliurement per l’escola sempre respectant les mesures establides pel Departament de Salut.

Així que avui els presentem a els nostres secretaris del nostre Cicle. A tots els agrada molt el seu càrrec perquè ajuden a les mestres. N’hi ha que prefereixen fer encàrrecs, d’altres que els agrada contestar el telèfon quan la mestra els hi ho demana i un parell que gaudeixen molt acompanyant amics de la classe a secretaria. Tots ells, fan una feina fantàstica a l’hora de conèixer i respectar les normes de l’escola. I per l’equip, una oportunitat excel·lent de promoure l’autonomia i la responsabilitat entre totes les nenes i nens de la classe.

Així doncs, els deixem amb els protagonistes de l’entrada d’avui!

SANT JORDI

 

Avui 23 d’abril celebrem a l’Escola la diada de Sant Jordi. Durant tota la setmana els infants han fet diferents activitats relacionades amb aquest dia tan especial.

Els contes i les roses han estat els protagonistes i hem tingut la sort de gaudir del bon temps a l’aire lliure.

Els nens i nenes d’Infantil han portat una rosa de jardí per presentar-la al concurs de roses 2020-2021.  Cada classe ha seleccionat una rosa per poder-la presentar i ha hagut de pensar un nom per anomenar-la.

La rosa guanyadora ha estat la rosa “Spiderman”, de la classe Cucut i en segona posició la Rosa “Joana” de la Classe Joguines.

Totes les roses han estat mencionades i destacades per alguna característica rellevant. El jurat format per la Sra. Núria Bofarull i la Sra. Sara Oliva han fet una descripció molt exhaustiva de totes les roses presentades.

Els nens d’EI5, primer, segon i tercer han elaborat diferents contes per al concurs literari i avui s’ha fet entrega dels premis destacant les obres seleccionades d’Etapa 1.

La Classe Virolets i Picarols han mostrat la seva creativitat a partir d’uns contes molt ben descrits, que porten al lector a viatjar a mons màgics.  El jurat ha obsequiat les classes d’EI5 amb un lot de contes pera cada grup.

La pròxima setmana ens espera un munt d’històries per descobrir i gaudir tots plegats!

FOTOS

LA LLEGENDA DE SANT JORDI A LES CLASSES D'INFANTIL

 

Dins del procés lectoescriptor és important dedicar uns minuts al dia a llegir. L'adult és el millor model lector. L'entonació, la pronúncia, l'expressió, el to de veu i l'actitud del referent influeix directament en la motivació dels nens cap a la lectura. El seu interès natural per les històries ja els predisposa positivament, només cal fomentar aquest interès. 

Com a referents lectors dels nens i nenes, mestres i famílies juguem un paper molt important. L’aprenentatge de la lectura és l’objectiu final d’un procés que ha de ser atractiu, bonic i encoratjador. 

Per Sant Jordi, com no podia ser d’una altra manera, aprofitem per apropar aquesta lectura a la llegenda del cavaller, la princesa i el drac. Els nostres infants viuen amb intensitat i imaginació cada moment de la història i de nosaltres depèn fer-la més o menys emocionant, divertida, motivadora, apassionant… 

Aprofitem aquests dies, mestres i famílies, per acompanyar els nostres nens i nenes en la màgia de la lectura d’històries i no deixem de fer-ho, tants anys com ells i elles ens ho permetin. 

Els deixem algunes imatges que il·lustren el que els hem explicat.

MARXEM D'ESTADES!

 

Els alumnes d’EI5 marxen d’Estades els dies 3 i 4 de maig a la casa de colònies “La Conreria” situada al Maresme.

Marxar dos dies fora del context escolar és una oportunitat per poder posar en pràctica tots els aprenentatges adquirits al llarg dels tres cursos d’Infantil. És una oportunitat de creixement tant personal com social i una font d’aprenentatge.

La Conreria ens permet anar d’Estades garantint les mesures de seguretat que implementem a l’Escola. Cada grup estable tindrà les seves habitacions per evitar el contacte amb altres alumnes que no siguin de la mateixa classe i tindran els seus serveis exclusius.

La casa té diferents menjadors amb ventilació i una cuina central per gestionar els àpats dels diferents grups.

Els espais exteriors ens permeten fer diferents activitats a l’aire lliure en contacte amb la natura per evitar recintes tancats.

Els alumnes estan molt emocionats amb la futura sortida que aquest any té un component emocional afegit amb la situació que estem vivint tots a causa de la COVID-19.

FEM D'ARTISTES A EI3

 

Durant les darreres setmanes l’art ha fluït per les classes d’EI3. Els infants ham desenvolupat la creativitat, la tècnica, les emocions dins del projecte integrat FEM D’ARTISTES. Els nens i nenes han gaudit de les diferents disciplines artístiques: cinema, pintura, fotografia...  

A partir de la seva inspiració, de les idees que han anat sorgint durant tot el procés han pogut gaudir dels reptes que els hem anat plantejant i aquests han estat la clau perquè els coneixements anessin apareixent i els infants els anessin explorant des de diferents punts de vista. Mentre feien d’artistes no només fomentàvem les habilitats plàstiques i creatives, també les de la comunicació, les matemàtiques, les del pensament, les motrius, les científiques, les personals i fins i tot les musicals. 

Durant tot el projecte s’han aconseguit diferents productes finals que a tots els nens i nenes els ha fet molta il·lusió mostrar a les seves famílies en un museu únic i meravellós del que tots hem pogut gaudir com poden veure en alguna de les imatges. 

Com sempre, el projecte integrat és el que ens permet lligar tots els coneixements de manera orgànica i assegurar que els coneixements dormen part de l’entorn propers dels nens i de les nenes, posant en valor les emocions i sobretot l’autoestima i l’autoconcepte de tots i cadascun d’ells i elles.

FOTOS

FOTOS 2

GLIFING

 

Per tal de desenvolupar les finalitats educatives de les Escoles Garbí Pere Vergés, l’aprenentatge es promou en dos temps de treball. El temps de treball global parteix de situacions de la vida real que ajuden a desenvolupar el pensament complex, tot proporcionant significativitat i funcionalitat i promocionant l’actitud favorable envers els aprenentatges. El temps de treball específic promou la sistematització dels continguts conceptuals, factuals, procedimentals i actitudinals tot fent ús de la memòria, la pràctica de procediments, la generalització i transferència de continguts i la reflexió i anàlisi.  

D’altra banda, un dels pilars d’infantil és el desenvolupament del llenguatge, que es promou tant en el treball global com en l’específic. Alguns dels aspectes del llenguatge es treballen mitjançant la plataforma Glifing, tals com la decodificació grafema – fonema, la consciència fonològica, el reconeixement de paraules, articulació i dicció i la comprensió lectora. Durant les sessions de Glifing treballem amb grups reduïts tot ajustant l’aprenentatge per tal de personalitzar-lo a cada infant i prioritzem, també, que els nens i nenes gaudeixin del procés de la lectoescriuptura.  

LA PRIMAVERA

 

Les estacions de l’any es treballen durant tots els cursos d’EI per tal de poder conèixer les diferents estacions de l’any, diferenciar els canvis de cada estació, reconèixer el clima corresponent a cada estació i entendre que les estacions és un procés cíclic i no lineal.

El dissabte 20 de març va arribar la primavera i els passadissos d’Infantil es van omplir de flors i colors.

Tots els alumnes han participat en l’ambientació de l’entorn per donar-li un mateix sentit a partir del treball en equip dels diferents nivells: EI3,EI4 i EI5.

La decoració creada és alegra i molt viva i sobretot, està feta per ells, posant en pràctica totes les seves habilitats. Han treballat les tècniques plàstiques, han utilitzat la creativitat i la imaginació.

Els infants han sortit als jardins per observar que tots els arbres que no tenien flors, amb l’arribada de la primavera, han florit i han recuperat les fulles.

FOTOS

CALENDARI

 

Al llarg de tota l’etapa d’Infantil, és important que totes les nenes i els nens treballin, de manera sistemàtica, la noció del temps. Sabent que és tan important per tota l’etapa en general, totes les mestres, durant l’estoneta del “Bon dia”, aprofiten per reforçar la noció del temps però, alhora, molts aspectes relacionats amb la numeració i d’altres conceptes matemàtics clau a la nostra etapa.

Els més menuts, treballen la noció del temps cada matí de manera oral. Durant l’estona del “bon dia”, i de manera amable i progressiva, s’introdueixen els dies de la setmana, els mesos, les estacions de l’any o els diferents moments del dia . En canvi, a EI4, s’introdueix el calendari setmanal  per seguir creant consciència de la noció del temps. A EI5, al concepte “calendari” s’hi afegeixen propostes de caràcter matemàtic amb la finalitat de treballar aspectes com la numeració, l’estimació, les sumes i les restes, petites propostes de càlcul..

Més enllà de la pròpia noció del temps, el calendari (de la mà del “bon dia”) permet als alumnes estructurar (i estructurar-se) una jornada escolar plena d’activitats molt diverses. Un bon treball del calendari i les rutines permetran a totes les nenes i els nens de l’etapa guanyar en seguretat, confiança i, de ben segur, que això els farà personetes cada dia una mica més autònomes!

ELS HÀBITS DURANT L’ESTONA DE NATACIÓ!

 

L’estona de natació és sens dubte una de les més especials de la setmana. No només tenim la gran sort de poder realitzar activitat física dins de l’aigua sinó que també disposem d’unes instal·lacions que permeten, a tots els alumnes de l’Escola, treballar els hàbits i l’autonomia. Aquest treball d’hàbits és especialment important durant les edats més primerenques de l’escolarització.

Així doncs, per l’equip i el projecte, les estones d’abans i després de l’aigua són igual d’importants que la pròpia sessió de natació. Col·locar la tovallola petita només començar, plegar i endreçar la roba o fer el nostre mític “paquet” són algunes propostes pedagògiques pensades per ajudar a l’infant en la seva adaptació a la piscina i estimular l’assoliment d’aquells hàbits i rutines que el faran un alumne més autònom el dia de demà. Alhora, permeten desenvolupar competències relacionades amb el saber fer i el saber estar.

L’evolució que fan els nens i nenes al llarg del curs és francament increïble. D’alguna manera, veure’ls créixer és allò que dona valor afegit a aquestes estones al vestidor. Quines ganes de començar, la setmana vinent, amb els més petits de la casa! Serà d’allò més emocionant!

FOTOS

ACTIVITATS A L'AIRE LLIURE

Un dels aspectes claus de la pedagogia de Pere Vergés és l’aprenentatge en contacte amb la natura i amb l’entorn. És per aquest motiu que cada dia es programen activitats a l’aire lliure per poder aprofitar les interaccions que esdevenen entre els infants i el context que els envolta. Aquestes activitats estimulen el desenvolupament de les finalitats educatives, sempre buscant els espais adients per tal de poder-les realitzar. L’escola es contempla com un espai d’aprenentatge que va molt més enllà de les aules ja que els nens i nenes descobreixen racons en els quals realitzen activitats de relació amb l’entorn, de coneixement personal o de desenvolupament dels llenguatges. Alhora, l’equip de mestres promou la creativitat i el mètode científic tot aprofitant la riquesa dels elements de l’entorn.  

SISENA I SETENA CAMA DE LA VELLA QUARESMA

 

Com cada divendres la Vella Quaresma ens ha enviat un missatge de veu per explicar-nos tot el que ha observat.

Aquesta setmana ens hem esforçat molt a respectar el descans dels companys i companyes per poder agafar energia per les activitats de la tarda.

La classe l’Estel ha estat mencionada per la Vella Quaresma destacant el seu esforç i la seva implicació treballant el valor proposat.

Com sempre, ens ha volgut fer una sorpresa i aquesta setmana ens ha regalat un conte molt bonic: La rateta que escombrava l’escaleta.

Han estat unes setmanes molt intenses en què hem estat treballant per créixer personalment. La Vella Quaresma i en Mus han marxat amb els seus amics els Conills de Pasqua i qui sap... potser l’any que ve tornaran!"

 

L’equip d’Infantil us desitja bones vacances de pasqua!

LES DISFRESSES

 

Les disfresses a l’etapa d’infantil juguen un rol especial per a totes les nenes i els nens. Quan es vesteixen d’allò que ells volen, els infants, per imitació, reprodueixen conductes socials i creen noves experiències des d’un punt de vista cada vegada menys egocèntric, més interactiu amb el seu entorn proper. La disfressa acosta als infants a reptes més difícils, a resoldre situacions amb la creativitat per davant i estimula de manera directa la seves habilitats orals.

A ulls dels mestres, la disfressa esdevé un element importantíssim per l’autoestima dels infants i a més a més, acosta recursos i estratègies a l’infant, tot estimulant el vincle i la interacció entre iguals.

Alhora, les titelles permeten a els infants dirigir els moviments i pensaments d’una altra persona, fins i tot és un exercici que permet a les nenes i els nens posar paraules a situacions molt concretes de cada historial o relat. Tanmateix, igual que amb les disfresses, la manipulació de les titelles esdevé una font d’aprenentatge de la llengua oral que és propera i íntima a la realitat dels infants. A més, la interacció pot ser com a actor de titelles o com a espectador de les mateixes. Qualsevol rol al voltant d’un bon teatre de titelles aportarà a les nenes i els nens un valor afegit als propis models d’aprenentatge dels alumnes.

Aquesta vegada, reconeixem que les fotografies que compartim per aquesta entrada són especialment divertides i boniques!

FOTOS

JOCS DE TAULA DESPRÉS DE DINAR

 

Els alumnes d’Infantil dinen a les aules amb la seva tutora per treballar els dos pilars claus del projecte Menjador de les Escoles Garbí Pere Vergés: el saber estar i l’acte social més important del dia.

En finalitzar el dinar, es realitzen dinàmiques que no requereixin esforç físic per tal d’afavorir el procés de digestió.

En aquest espai aprofitem per jugar a diferents jocs de taula: escacs, l’oca, parxís, l’uno, entre d’altres. És un bon moment per crear un clima de concentració on la mestra pot acompanyar els seus alumnes i treballar els continguts matemàtics a partir de les diferents activitats proposades.

Les estratègies de joc, les normes, la resolució de problemes, la situació en l’espai són alguns dels conceptes treballats en els jocs de taula.

FOTOS

LES MATEMÀTIQUES A LA VIDA QUOTIDIANA

 

Les matemàtiques són presents en el dia a dia. El fet de poder dotar de significat i utilitat a aquesta àrea ens permet entendre de forma vivencial processos abstractes i complexes.

Quan els alumnes estan berenant, han de saber quants tovallons són necessaris per a cada taula i per a tot el grup classe. Al mateix torn, han de fer alhora el mateix procés amb els entrepans i treballar el concepte de meitat amb els alumnes que volen repetir.

La preparació de la taula comporta treballar la situació de l’espai i el calendari implica posar en pràctica la numeració, la desena, la suma, la resta, entre d’altres.

El joc simbòlic també és un espai clau per poder practicar situacions quotidianes. Per exemple, anar a comprar implica fer un intercanvi de monedes que tenen un valor per un producte; fer de cuiners comporta manipular quantitats d’ingredients per preparar plats suculents.

Tota aquesta part imprescindible es complementa amb les matemàtiques integrades als sis projectes que realitzem durant un curs escolar.