EL LLIBRE DEL REPORTER

El llibre del reporter és un element compartit que es va elaborant a les cases dels alumnes durant el cap de setmana i tornant el dilluns cap a l’Escola. En aquest element hi queden petites històries de la vida dels infants que després es transmeten a l’aula. Tant pel nom que té, com pel seu contingut, pot semblar que és un recurs per treballar el llenguatge oral. Certament, l’explicació  d’un fet, una situació, una activitat, un esdeveniment... viscut en família i que es transmet als companys de l’aula, requereix unes habilitats orals que van evolucionant cada vegada més. 

Però el llibre del reporter repercuteix en molts més àmbits que el lingüístic. Promou els valors perquè l’alumne s’esforci per guanyar-se el dret d’endur-se el llibre a casa, incideix sobre les emocions ja que l’infant tria i comparteix voluntàriament quelcom molt personal als companys,  també reforça l’autoestima perquè per uns moments gaudirà de l’atenció i l’interès dels altres i tanmateix és una font de coneixement comptant que  permet la transmissió de continguts reals.  

En aquestes imatges es veuen alumnes d’EI4 compartint aquesta activitat tan entranyable. 

RELACIONS SOCIALS

Durant aquest primer trimestre, els infants han establert vincle amb els companys i la cohesió de grup es treballa de forma sistemàtica per garantir un espai d’aprenentatge de confiança.

Les situacions quotidianes provoquen conflictes, frustracions i oportunitats de posar en pràctica totes les habilitats socials adquirides. El diàleg és imprescindible per arribar a acords i  posar en comú els diferents punts de vista amb respecte i comprensió.

Els mestres ajuden als infants a canalitzar les seves emocions oferint espais de conversa en gran grup, petit grup i individualment.

CONCERT DE SANTA CECÍLIA

Aquesta setmana ha estat una setmana molt especial! La celebració de Santa Cecília, patrona de la música, ha omplert el dia a dia de l’escola en actes relacionats amb aquest art.

La música és un llenguatge universal de totes les llengües, cultures i països. El músic és la persona que interpreta o compon música. Una orquestra és una agrupació de músics en representació dels diferents instruments que existeixen, dirigits normalment per un director, i que interpreten l’obra de manera conjunta. Un concert és una audició d’una o més obres musicals. 

Els infants d’EI ja fa uns dies que preparen la seva participació en aquesta setmana. Tots ells han elaborat, decorat i preparat el seu instrument que sona deliciosament, sobretot quan el toquen tots junts. Ahir es va celebrar el PETIT GRAN CONCERT DE SANTA CECÍLIA. Tots els nens i nenes d’Educació Infantil pels seus mestres han fet de músics seguint el ritme de les peces musicals amb els seus propis instruments.

ELS ESPAIS D'APRENENTATGE

L’Escola acull cada dia els nens i nenes d’Infantil per treballar en el desenvolupament dels diferents pilars d’aprenentatge. És per això que ha de ser un espai estimulant, motivador i engrescador per tal de generar un vincle emocional amb els infants. És essencial comptar amb molts recursos que promoguin el joc simbòlic, l’experimentació i la creativitat dels petits de manera que cadascun d’ells estigui associat a diferents objectius d’aprenentatge per anar desenvolupant les finalitats educatives.

Alguns exemples són els jocs de cuina, experiments científics, jocs matemàtics, etc. Amb els ambients, els nens i nenes faran hipòtesis a partir de tots aquests recursos i aplicaran el mètode científic per arribar a conclusions. Les aules i els passadissos de l’Escola han de reflectir la metodologia ja que els espais són un element fonamental en l’aprenentatge.

PREPARACIÓ DE SANTA CECÍLIA

Ens endinsem en la setmana de Santa Cecília i a les classes d’EI ja fa dies que els nens i nenes s’estan preparant. Com molt bé saben, la música és clau a la nostra escola i aquesta serà una setmana de celebració.

Un dels actes que durem a terme serà EL CONCERT DE SANTA CECÍLIA, on totes les classes d’Infantil participaran i gaudiran de la música acompanyats de la nostra mestra, la Sra. Clara.

A totes les classes s’ha elaborat l’instrument que faran sonar al final del concert per fer l’acompanyament instrumental de la Marxa Radesky, una composició orquestral de Johann Strauss.

PROJECTE LLIURE

Entenem l’aprenentatge com un projecte complex i grupal. L’escola i els mestres ajudem els infants a aprendre, creant contextos on escoltar-los i estimular-los i és per això que, moltes vegades, l’embolcall del que aprenen ve determinat pel diàleg entre els infants, les mestres i l’entorn.

Com molt bé saben, el segon projecte d’EI5 és lliure, és a dir, la temàtica del mateix la trien els nens i nenes amb l’acompanyament de les seves tutores.

L’elecció del tema de treball es fa de manera consensuada, tant si ho fan explícitament o partir del fet que les seves tutores veuen que un tema interessa els nens i nenes. Les mestres, a hores d’ara, coneixen molt bé el grup d’infants, les seves necessitats, interessos i nivell evolutiu. Han hagut de ser i mostrar-se flexibles i comprensives per saber aprofitar els suggeriments i aportacions  de tots i cadascun dels infants.

Finalment han sorgit dos projectes d’allò més interessants: els cargols i els dibuixos animats. Estem segur que, durant les properes setmanes, gaudirem molt aprenent al seu costat.

SIMULACRE D’EMERGÈNCIA

Com cada any, els alumnes han realitzat un simulacre per tal de saber actuar amb seguretat, ordre i calma davant d’una situació d’emergència.

Pels més petits l’anticipació d’aquestes situacions és molt important perquè els prepara i els dona eines per actuar davant de situacions imprevistes.

El simulacre ha estat tot un èxit, els infants han participat activament i han seguit les pautes de la mestra.

Tot l’edifici Somnis s’ha traslladat al Pavelló Olímpia i un cop situats hem pogut fer el recompte total d’alumnes.

Els infants han viscut el simulacre amb molta il·lusió i les tutores els han felicitat per l’actitud mostrada al llarg de l’activitat.

GAUDI PER LA LECTURA

La lectura és un element clau per als aprenentatges i és per aquest motiu que cal treballar-la fomentant el gaudi i la motivació dels infants. Aquestes primeres experiències amb els contes els començaran a traslladar a mons imaginaris, els faran conèixer personatges de tot tipus, establir vincles emocionals amb els llibres i amb els companys i esdevindran claus en el desenvolupament emocional i de la creativitat en el pensament.

És per tots aquests motius que durant l’Educació Infantil cal proporcionar espais en què els infants interactuïn amb contes, de forma individual o col·lectivament. Mica en mica aniran obrint les finestres a un món de possibilitats il·limitades i aniran coneixent també la Biblioteca de l’Escola. Els nens i nenes poden triar els contes que més els agradin i tenen una gran varietat de material a les aules. Cada dia, a l’Escola, hi ha algun moment on l’infant connecta amb les històries que expliquen els contes; ja sigui mirant-los o escoltant l’explicació de les tutores i mestres d’anglès. En definitiva, des de l'Escola és important acompanyar els petits perquè les seves experiències amb la lectura siguin positives i engrescadores.

ELS COLORS A INFANTIL

Un dels moments més significatius i importants de l’Escola és la tria de Color que fan els alumnes a EI4. Des d’aquest moment els infants passen a formar part d’un dels tres Colors de l’escola: el Blau, el Verd o el Blanc.

Formar part d’un Color fomenta valors com la pertinença, la cohesió de grup, l’ajuda, la col·laboració i l’acceptació de la diferència.

Ajuda els ainfants en el desenvolupament d'estratègies de cooperació, d’habilitats socials (del jo al nosaltres), habilitats d’aprenentatge i promou el treball en grup. 

L’ENTRADA A EI3

L’entrada és un moment clau del dia dels nens i nenes d’Infantil 3. Cada dia que passa se senten més segurs i, a hores d’ara, ja han establert vincles importants amb totes les persones que els reben a primera hora.

Si fins fa ben poc, els objectius de l’entrada es centraven en conèixer els referents adults que els rebien, adaptar-se al nou entorn, guanyar confiança… ara estem en un moment del curs en el que l’autonomia i els hàbits passen a jugar un paper molt important. Els nens i nenes comencen a entrar sols, es dirigeixen a la seva classe i comencen a dur a terme rutines que els reforcen la seva seguretat: identificar el seu símbol, penjar la jaqueta i la motxilla… formen part de les seves activitats quotidianes durant l’entrada a l’escola que augmenten la seva autonomia.

ELECCIONS A CAPS GENERALS

Els Colors representen un dels projectes clau de la Vida Social de l’Escola. A l’antiga Escola del Mar, situada a la platja de la Barceloneta, el senyor Pere Vergés, director de l’escola, va agrupar els alumnes en tres Colors relacionats amb el mar: Blau, Blanc i Verd.

Amb el Color es treballa el sentiment de pertinença a un grup, la responsabilitat a la ciutat-Escola, el sistema democràtic i els valors transversals com el respecte, l’estima, la col·laboració, l’ajuda entre iguals, l’empatia, l’esperit crític...

A Infantil 4 els nens i nenes comencen, en aquesta segona Unitat Temporal, el treball de la tria del Color juntament amb l’equip de mestres i els Caps de Color Generals. L’Escola desenvolupa tot un seguit d’activitats per fomentar la col·laboració del Color. Mica en mica es van treballant totes les responsabilitats que implica la seva pertinença i, quan els nens arriben a 1r EP, ja voten els seus Caps i Sotscap de Color de la classe i també els d’Escola, formats per alumnes d’ESO3. Aquests alumnes esdevindran candidats, presentaran programes electorals amb propostes properes als infants i els acompanyaran en diferents situacions del seu dia a dia.

El dia 29 d’octubre es va fer l’Escrutini dels Caps Generals de Color de l’Escola així que ara ja tenim els representants de cada Color que, mica en mica, aniran acompanyant els seus companys en diferents activitats. Desitgem que tinguin una molt bona actuació!

TEMPS ENTRE UT’s

Els tres cursos d'Infantil han acabat la primera Unitat temporal. EI3 ha acabat el projecte relacionat amb el període d'adaptació anomenat: Benvinguts a l'escola. EI4 i EI5 han treballat la cohesió de grup, l'autoconcepte i autoconeixement a partir de la Unitat temporal: Com som.

Un cop finalitzat el projecte, hi ha una setmana de transició on els alumnes tenen l'oportunitat de revisar i reflexionar al voltant d’allò que han après, dels continguts que els agradaria seguir aprenent i de la seva funcionalitat. Ho faran acompanyats d’una mascota a EI3, una maleta a EI4 i un llibre de grans dimensions a EI5.

Aquest moment d'aturada és molt important, ja que permet que els alumnes siguin conscients del seu propi procés d'aprenentatge. Aquest procés l'anomenem metacognició. La capacitat metacognitiva ajuda els alumnes a "aprendre a aprendre" perquè puguin ser cada cop més eficaços quan aprenen, tant individualment com en grup. I, alhora, entendre on poden aplicar tot el que han après.

MÚSICA

La vida és música, fins i tot abans de néixer, tot el que ens envolta sona, la vida és plena de sons, sorolls, silencis, música i cançons.

A l’Escola entenem que cantar és un primer llenguatge en el qual les cançons són fonamentals en l’estratègia per incidir en les capacitats comunicatives, socioafectives i d’aprenentatge de l’infant. Són un recurs indispensable en el treball global i específic per tal de portar a terme els projectes de manera integrada.  Així doncs configuren una eina transversal pel desenvolupament de les capacitats i per l’aprenentatge de les diferents àrees de coneixement.

Aquests dies, els infants estan preparant el concert de Santa Cecília i creant el seu propi instrument a partir del mètode científic.

Cantar és estimar, ens uneix i ens fa feliços.

LA CASTANYADA

El dijous 31 vam celebrar la Castanyada a l’Escola. Des d’Infantil fa dies que preparem aquesta festa amb molta il·lusió.

Els nens i nenes d’Infantil han pogut gaudir d’una sèrie d’activitats creades amb la finalitat d’inserir, en la vida escolar, tota la vida cultural que es desenvolupa al nostre entorn.

Creiem que és molt important integrar les manifestacions culturals a l’àmbit educatiu per tal que l’alumnat aconsegueixi conèixer i estimar la cultura i la societat que ens envolten.

Alhora també considerem clau que en aquesta etapa els nens i nenes visquin experiències amb els seus companys i la seva mestra, ja que això beneficia l’aparició de sentiments i emocions positius envers l’escola.

EL TEMPS DE TREBALL GLOBAL

Dins del nostre projecte es diferencien dos temps d’aprenentatge: el de Treball Global i l’Específic. El temps de Treball Global atorga significativitat i funcionalitat als aprenentatges que realitzen els infants. És el moment en què se’ls presenten nous continguts i en què es van entrenant en l’ús del mètode científic per resoldre qüestions complexes de la realitat propera, on hi intervenen diferents àrees d’aprenentatge. En aquest moment, els infants treballen per grups i s’ofereixen l’ajuda entre iguals, de manera que cadascú aporta els seus talents individuals per benefici del grup i ajuda els companys en la millora del desenvolupament de les seves capacitats. El mestre esdevé el guia que acompanya els infants en aquest procés de descoberta, de formulació d’hipòtesis i d’experimentació per atribuir significat als aprenentatges. Tots els projectes que es treballen a l’aula parteixen de situacions de la realitat a partir de la qual es treballa per apropar-se a la seva comprensió i integració en els esquemes de coneixement dels infants.